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第十五章 课上谈兵

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2002年9月11日,天气晴,心情阴。

这是我当上实习教练的第三天的早晨,像往常一样起来跑步,却发现步伐格外的沉重。上午的治疗,下午的训练,晚上的打工,让我觉得时间过的很快,又很慢。

不知道杜普雷的伤能不能及时痊愈,不知道杜瑞教练要操练我到什么时候,不知道该如何去找那个叫瓦雷斯的右后卫,更不知道去哪弄那1000欧元给那黑心的猥琐老头。苍天啊,你莫非给我一把钥匙以后要附带着这么多赠品?我情不自禁的要向你比一个中指。老子不怕你,你放马过来吧!

——杨师日记

今天杨师上午有课,打电话给杜普雷,那小子说可以自己去唐人街。杨师放下一颗心来到学校。这门课是教练资格考试的一部分。欧洲的上课、考试制度和国内的不太相同,上课没有规定购买的教科书,只有老师开出的参考书目。上课也不是照本宣科,而是更多的随机内容,比如参观体育场馆,了解场地维护的各个环节;或者是做小型运动会的志愿者,了解运动队的管理与沟通……最后的考试不仅仅是考卷,这只占一小部分的学分。最重要的是一个论文的答辩,需要长时间准备,答辩的时候会分外严格,学校甚至会请到专业领域工作的人士而非老师来参加答辩提问。如果答辩不合格,那就意味着几个月后要重新答辩一次,直到合格为止。

“好了,我们今天讲的是《战术的抑制与反抑制》。我们先看录像。”拉姆塞教授打开投影,幕布上放出刚刚结束的世界杯上的一场比赛:日本队vs比利时队。比赛的关键部分被剪辑了出来,进球、换人、犯规、红黄牌。这场比赛很精彩,双方大打对攻战,最终比分定格在2:2。4个进球分别是倒钩、铲射、劲射、吊射。

“好了,我们现在来谈谈这场比赛双方的教练员对战术的运用。”拉姆塞教授在视频播放完后提出讨论。

杨师这堂课的同学都是男生,而男生的大部分则是一些球队退役后希望走上教练岗位的球员。

一个穿西服戴眼镜的男同学首先发言:“我觉得我们球队(指比利时队)应该取胜,在身体上我们优于对手,在整体实力上我们也优于对手,但这场比赛瓦塞吉(比利时队主教练)在进攻中投入的兵力太少了。既然是用长传球的战术,不如直接放三个中场。排出三前锋,增加攻击力。我想日本队三个中卫组成的后防线早就崩溃了。”

另外一侧的一个剃板寸的同学提出反驳:“我不同意这个观点,整场比赛日本队的五人中场一直在球场的局部范围内造**数优势,让我们的中场仓促传球,造成失误。两个失球都是在对方逼抢后丢球,然后被偷袭得手的。在中场的失势造成失球怎么可能减少中场人数呢。我认为442的阵型没有问题,问题在于中场人员的安排上,攻击球员太多了。”

…………

教室里你一言我一语,大家对比利时的排兵布阵争论了起来。这时,拉姆塞教授对杨师说:“杨,作为一个亚洲人,你怎么看这场比赛?”争论的人都停下来把目光聚向杨师。

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