何珊珊要给大家搞庆祝，她那小小的单身宿舍显然没法搞，所以她联系了离学校相对比较近的一个农家乐，把菜一放，然后开始着手整理起来。

自然，这么多菜她一个人是搞不定的，于是农家乐的夫妇自然就过来帮手了。

徐东阳对这玩意显然是外行，而且所谓轮休，也不过是为了帮个忙，以求班主任老师能够照顾照顾杨帆的借口而已，眼下看自己那傻弟弟学习很好，根本不需要自己多事。所以把何珊珊送到，并留了联系方式之后，就满脑子问号的告辞了。

杨帆一天到晚那么多破事，成绩居然会这么好？

怎么可能？

这到底是怎么回事？

同样的问题也萦绕在滨县中学老师和学生的心中。

他们也奇怪杨帆的成绩为什么不公布，但是更奇怪高三二班集体坐火箭般的成绩蹿升。

所以这一整天，高三二班迎来了无数次或刻意，或装着顺便的老师和学生们的参观，到得最后，以周伟捐为首的六七个班主任索性就坐到了教室的最后一排，眼睛耳朵并用，记录着高三二班所发生的一切。

这样的阵仗，在高三二班从来没有发生过，所以刚开始的时候，大家还有些拘谨，但是经过一两堂课，发现这些老师根本不管他们之后，渐渐也就习惯了。

于是，这些个班主任发现了两个极端。

首先，在老师上课的时候，班里的纪律好的令人发指，除了老师的讲课声和记笔记时的唰唰声，他们甚至能听见同学们轻微的呼吸声。

而下课的时候，那闹腾劲就甭提了，甚至还会出现激烈的争吵。

然后，自修课的时候，在外人看来，那纪律也是一团糟，这些学生不但会自主调换位置，形成一个一个的圈子，而且互相之间还会展开乱哄哄的讨论。

当然，老师们也发现了，所有的争吵和讨论，都围绕着习题和知识点，几乎没有其他乱七八糟的事情。

而且，他们到后面也发现了一个情况，当有问题、或者不明白的题目、或知识难点的争执形成均衡对峙的时候，最后的裁判权基本都会转移到杨帆，或者陈玲手上。

也就是说，杨帆和陈玲，更多时候变成了主持自习课的老师。

而且这两个“老师”的裁判很具有权威，只要他们给出了结果，胜的一方固然不用说，就是输了的一方，虽然一副悻悻的样子，但也会立马偃旗息鼓不再坚持，反而虚心的跟着对方的思路进行重新的学习和梳理。

这让老师们形成了一个共识，那就是学生的努力和榜样的力量，缺一不可。

很快的，一天就过去了，当吃完晚餐这些老师们再度回到高三二班的时候，却发现教室里少了杨帆、陈玲等六七个学生。

周伟捐拉过一位正在埋头做题的学生，问道：“他们人呢？”

那学生挠了挠头，又摇摇头，说道：“不知道啊，他们好长时间都没有参加晚自习了。”

周伟捐愣了愣，突然想起曾经在教职员办公楼看见过这几个人，想了想，起身就走。

其他老师一看，纷纷跟了出来，问周老师到底是怎么回事。

周伟捐眼珠子一转，说道：“没什么，我内急。”

这是一个很奇妙的理由，也是一个百试不爽无不灵验的理由，其他老师一听，又准备回二班的教室里去。

“唉，也没啥可看的了，看来看去，也不过就是形成了学习的氛围，从而让所有的学生把心思放在学习上而已。”