到了下半学期开学时，鸿运就上了大班。陆雷看到她，问她为什么不跟他一班了，她说她升级了。于是第二天，鸿运就在大班也看到了陆雷。

鸿运很惊讶，但马上也明白了，情感转移。自己得做好情绪管理，不能一个不耐烦就把人家孩子给吓到了。这样的孩子伤不得，得让他慢慢把感情转移出去，或者慢慢接受失去的伤痛。

大班的孩子比中班的孩子成熟很多，很多事都开始模仿大人处理方法了。看着一群群小朋友以自我为中心，慢慢变得会妥协，会为他人着想，挺好玩。从懵懂的弱势到结成团队抵抗破坏力大不守规则的小朋友，懂得去帮同伴掩饰错误获得友情。

还有从小就有天生的领导天分的陆雷小朋友，不知不觉就能让小朋友听话，鸿运觉得天分果然是来毁灭自信心的。

自己又争又吵，什么都没得到，人家轻飘飘的就得到了。

她还看到了从小就展现交际天分的秦虹羽，在小朋友间交流如鱼得水。

情绪管理，否则自己又要爆了。

当别人的要求或行为侵犯到自己，不尊重自己，就大声的说出来，或及时反击回去。而不是一边默默忍受，一边又去找别人倾诉，痛斥别人这种不妥的做法。

也有的小朋友天生就喜欢指使别人，对别人的行为指手画脚，强迫别人接受他的想法，这在成人世界也很多见。

成人的世界更复杂，很多的情绪纠结在一起，威胁的，利诱的，告状的，各种利益冲突的一起，脑子不清醒的话就很容易被人欺压和欺骗。

所以要经常调节自己的情绪，找出解决问题的方法，否则各种负面情绪积累只会让自己负担越来越重，矛盾得不到解决，最后大爆发，或自己得到身心双重伤害。

如果说不能看清别人行为包含的意义是鸿运的弱势，如何处理矛盾纠纷也是鸿运为人处事的一个大问题。这也是顾爷爷送他来上学的一个重要原因。

鸿运慢慢开始有意识的教陆雷一些知识，引导他学习，怎样找到自己的兴趣，在幼儿小学初中高中其实都是寻找未来方向的时间，通过学习各种知识，去寻找内心深处，符合自己的那种行为模式。当然也有很多人到死都没找到，而是按照别人给的轨迹，半死不活的混着。

找寻自己身体里的灵魂，找寻自己最喜欢的生活方式，这也是鸿运的目标和方向。

世界上的东西很多，不去尝试，永远不知道自己会怎样行为，会如何处理。在年幼伤害较小的时候去体会更适合。而不是现在的上学模式：考试，考试，再考试。

慢慢的顾爷爷发现鸿运变得平静了，不再焦躁，对以前看不惯的事也不再说了，也不再动不动就生气，顾爷爷觉得自己让鸿运让幼儿园的事再正确不过了。

但顾爷爷也发现鸿运学习的时候老开小差，进度一再拖后，一开始以为小朋友闹情绪，后来发现不是，他有天忍不住就问鸿运：“鸿运，最近怎么不爱学习了？”

“爷爷，我不知道我喜不喜欢学医，我好像很多东西都喜欢。但哪一个更适合我呢？我要一直学下去吗？”鸿运后世也一直在很多职业中徘徊。如果只做一样，成绩绝非后来这样。

“在你没有发现比学医更有意义的事之前，差不多喜欢而没开始的就不要开始了，要不你等于把有限的精力分成很多分，本来你比别人聪明学习领悟力高的优势也会变得平庸，甚至是不去一般人。努力做你目前还算喜欢的事，别三心二意，要不容易一事无成。”

鸿运觉得自己需要消化，自己现在还有那么多的时间，为什么还要选择学医？想想后世可怕的医疗市场，鸿运就害怕。当医生不知哪天就被一群无知的人捅一刀。

当你处于一个弱势的时候谁都会想踩一脚，平时看似老实的人更容易踩你。医生这个群体从高高神坛被拉下来之后，就成为了一个没人保护的弱势群体。人很容易就动欺负一下的念头，这也是所谓的“破窗效应”吧。